Σχολικό έτος 2023-2024

Τη νέα σχολική χρονιά τα online εργαστήρια του WhyMath θα διεξάγονται μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας image.png

To υλικό των εργαστηρίων είναι οργανωμένο σε διαδραστικά ebooks που συμβάλλουν στην κατανόηση ακόμη και των πιο σύνθετων μαθηματικών εννοιών!
Τα μαθήματα ξεκινούν 11 Σεπτεμβρίου.
Για εγγραφές και πληροφορίες επικοινωνήστε μαζί μας!
μαθηματικά δημοτικού σχολείου

Online εργαστήρια Μαθηματικών για μαθητές του Δημοτικού σχολείου

Οι μαθητές ανακαλύπτουν και κατασκευάζουν τα Μαθηματικά! Μέσα από καινοτόμες εκπαιδευτικές δραστηριότητες και παιχνίδια συνειδητοποιούν ότι τα Μαθηματικά έχουν ΖΩΗ και ΣΩΜΑ και βρίσκουν εφαρμογή σε καταστάσεις της καθημερινής τους ζωής.

Θερινά Μαθήματα

Τι είναι το Why Math?

To WhyMath είναι μια νέα μέθοδος διδασκαλίας των Μαθηματικών για μαθητές ηλικίας 6 έως και 13 ετών (Α΄ Δημοτικού έως και Α΄ Γυμνασίου). Βασικό χαρακτηριστικό της μεθοδολογίας WhyMath είναι ότι οι έννοιες των Μαθηματικών διδάσκονται με διαδραστικό και βιωματικό τρόπο.

Στο WhyMath πιστεύουμε ότι η πρώτη επαφή των μαθητών του δημοτικού σχολείου με τις βασικές έννοιες των Μαθηματικών θα πρέπει να γίνεται με βιωματικούς τρόπους, έτσι ώστε τα παιδιά να κατανοούν σε βάθος τι είναι αυτό που μαθαίνουν και κυρίως ΓΙΑΤΙ το μαθαίνουν.

Επίσης, στο WhyMath χρησιμοποιούμε εκπαιδευτικά αντικείμενα (manipulatives), με τα οποία αναπαριστούμε τις μαθηματικές έννοιες. Με τον τρόπο αυτό δίνουμε φυσική υπόσταση ακόμα και στις πιο αφηρημένες έννοιες  των Μαθηματικών. Μέσα από ειδικά σχεδιασμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες οι μαθητές αλληλοεπιδρούν με τα αντικείμενα αυτά και κατανοούν σε βάθος όσα διδάσκονται.

Η μέθοδος Why Math?

Η μεθοδολογία του WhyMath στηρίζεται στη θεωρία Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) του Jerome Seymour Bruner (October 1915 – June 2016) καθώς και στην αξιοποίηση της επιστημονικής έρευνας πολύ διακεκριμένων ειδικών όπως Richard Skemp, Jean Piaget and Lev Vygotsky.

Η Μέθοδος Concrete-Pictorial-Abstract

1ο Στάδιο - Concrete

Είναι το στάδιο του «κάνω» (concrete). Οι μαθητές χρησιμοποιούν εκπαιδευτικά αντικείμενα με τα οποία δίνουν ΖΩΗ ακόμη και στις πιο σύνθετες έννοιες των Μαθηματικών.

2ο Στάδιο - Pictorial

Είναι το στάδιο του «βλέπω» (pictorial). Στο στάδιο αυτό οι μαθητές χειρίζονται εικόνες ή διαγράμματα τα οποία αναπαριστούν μια μαθηματική έννοια ή ένα πρόβλημα.

3ο Στάδιο - Abstract

Είναι το συμβολικό στάδιο (abstract). Οι μαθητές πλέον χρησιμοποιούν μόνο μαθηματικά σύμβολα. Θεωρείται το πιο δύσκολο στάδιο καθώς αποτυπώνει τον «αφηρημένο» χαρακτήρα των Μαθηματικών. Για να γίνει η μετάβαση σε αυτό το στάδιο θα πρέπει να έχει προηγηθεί βαθιά κατανόηση των δυο προηγούμενων σταδίων (concrete & pictorial).

Η μέθοδος CPA εφαρμόζεται εδώ και πολλά χρόνια στη Σιγκαπούρη (Singapore Math) με εκπληκτικά αποτελέσματα. Χαρακτηριστικό είναι ότι οι μαθητές της Σιγκαπούρης κατακτούν συνεχώς – εδώ και πολλά χρόνια –  τις υψηλότερες θέσεις στους διεθνείς διαγωνισμούς Μαθηματικών (PISA, TIMSS)

Το WhyMath έχει προκύψει από την αξιοποίηση της μεθοδολογίας CPA καθώς και των Singapore Math και την προσαρμογή τους στο ελληνικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Στο WhyΜath ο στόχος μας είναι οι μαθητές να αποκτήσουν μαθηματικό τρόπο σκέψης και να αναπτύξουν στρατηγικές επίλυσης προβλήματος, χωρίς να «παπαγαλίζουν» ή να απομνημονεύουν δυσνόητες μαθηματικές διαδικασίες. 

Υπηρεσίες

WhyMath online

Online

Το WhyMath προσαρμόζεται στις ανάγκες της εποχής μας και προσφέρει τη δυνατότητα των online εργαστηρίων.

Δείτε περισσότερα...

WhyMath - εκπαιδευτικές δράσεις σε εξωτερικούς χώρους

Επισκέψεις σε σχολεία

To WhyMath δημιούργησε ένα νέο βιωματικό εργαστήρι που συνδυάζει το θέατρο με τη βιωματική επίλυση προβλήματος.

Δείτε περισσότερα...

athlitika-monopatia-01

Συνεργασία με Summer Camps

Το WhyMath έχει δραστηριότητες που εντάσσονται στο καθημερινό πρόγραμμα των Summer Camps.

Δείτε τις συνεργασίες μας εδώ...

Άρθρα

H Σημασία της Πρόσθεσης μέσα από τα Base Ten Blocks

Στις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου, η διδασκαλία των Μαθηματικών εστιάζει στην κατανόηση των πράξεων και της εφαρμογής τους σε μαθηματικά προβλήματα. Δυστυχώς όμως το σχολείο εστιάζει στη διαδικαστική γνώση της πρόσθεσης με αποτέλεσμα πολλά παιδιά να μην κατανοούν σε βάθος τη σημασία των μαθηματικών πράξεων﮲ η πρόσθεση είναι το να βάζουμε δύο ή περισσότερες

Μαθηματικά Προβλήματα Ανοιχτού τύπου – Ας Δώσουμε στους μαθητές μας Κίνητρο για Συζήτηση!

Τα Μαθηματικά Προβλήματα ανοιχτού τύπου, είναι προβλήματα τα οποία έχουν πολλές διαφορετικές λύσεις και μπορούν να λυθούν με διαφορετικούς τρόπους. Η έρευνα γύρω από τη διδασκαλία των Μαθηματικών, έχει δείξει ότι η μάθηση των Μαθηματικών ενισχύεται όταν οι μαθητές συμμετέχουν σε συζητήσεις προκειμένου να λύσουν ένα ρεαλιστικό πρόβλημα (Steffe & Olive, 2014; Van de Walle

Μαθηματικά και Τεχνητή Νοημοσύνη

“Ποια Μαθηματικά πρέπει να διδάσκονται τώρα που το ChatGPT μπορεί να λύσει εξισώσεις;” Αυτή είναι μια ερώτηση που μου θέτουν πλέον αρκετοί γονείς. Εκφράζουν την ανησυχία τους για το γεγονός ότι, η τεχνητή νοημοσύνη πλέον μπορεί να βρει τα πάντα! Κάθε εβδομάδα, διαβάζουμε αρκετά blog posts και άρθρα σχετικά με το πώς η τεχνητή νοημοσύνη

Οι δεκαδικοί Αριθμοί – Γιατί μας Δυσκολεύουν … Μικρούς και Μεγάλους;

Οι δεκαδικοί αριθμοί αποτελούν ένα κεφάλαιο των Μαθηματικών, που δυσκολεύει τους μαθητές όλων των βαθμίδων. Μάλιστα σύμφωνα με έρευνες, αποδεικνύεται ότι οι δεκαδικοί αριθμοί «ταλαιπωρούν» και αρκετούς ενήλικες (Stacey & Steinle, 1999). Χαρακτηριστικά είναι τα αποτελέσματα μιας έρευνας που πραγματοποιήθηκε το 2001 από τους Stacey et al. Στην έρευνα αυτή προέκυψε ότι μόνο το 80%

μαθηματικά με κυβάκια

Μαθηματικά Προβλήματα για τη Γ’ Δημοτικού

Γιατί τα προβλήματα που περιέχουν προπαίδεια και διαίρεση δυσκολεύουν τόσο τους μαθητές; Ένας βασικός λόγος είναι ότι πρώτα απ’ όλα τα παιδιά δεν μπορούν να μάθουν τον πίνακα της προπαίδειας. Όμως ένας ακόμη σημαντικότερος λόγος είναι πως οι μαθητές δεν κατανοούν τη δυναμική διαδικασία που κρύβεται πίσω από το πρόβλημα! Τι εννοώ; Ας δούμε ένα

Μπορεί η online εκπαίδευση να είναι ουσιαστική και αποτελεσματική;

Με την έλευση της πανδημίας του COVID είδαμε όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα διεθνώς να μεταβαίνουν στην ψηφιακή εκπαίδευση. Στη χώρα μας η ψηφιακή εκπαίδευση δέχτηκε έντονη κριτική τόσο από τους γονείς όσο και τους εκπαιδευτικούς. Στην Ελλάδα, η πεποίθηση των περισσότερων γονιών είναι πως η διαδικτυακή εκπαίδευση υστερεί έναντι της δια ζώσης, ενώ οι πλειοψηφία

Νέα

Θερινός κύκλος 2022

Στο θερινό κύκλο του WhyMath δουλεύουμε στοχευμένα στις δυσκολίες των μαθητών. Οι μαθητές επιλέγουν τη θεματική ενότητα που τους δυσκολεύει περισσότερο και δουλεύουμε εντατικά πάνω σε αυτή για 2 εβδομάδες. Επιλέξτε τη θεματική ενότητα που σας ενδιαφέρει!

Τα κλάσματα αποτελούν διαχρονικά αιτία άγχους τόσο για τους μαθητές του Δημοτικού σχολείου

Τα κλάσματα αποτελούν διαχρονικά αιτία άγχους τόσο για τους μαθητές του Δημοτικού σχολείου, όσο και για τους δασκάλους. Ας δούμε μερικές πρακτικές συμβουλές για να τα διδάξουμε με αυτοπεποίθηση! 1. Χρησιμοποιήστε αντικείμενα που γνωρίζουν τα παιδιά Για να κατανοήσουν τι είναι τα κλάσματα, ας τους δώσουμε παραδείγματα από την καθημερινή ζωή τους. Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε

Τελικά υπάρχουν λέξεις κλειδιά σε ένα Μαθηματικό πρόβλημα;

Στο άρθρο αυτό θα αναλύσουμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές όταν λύνουν ένα μαθηματικό πρόβλημα όπως το παρακάτω: “Ένας βιβλιοπώλης αγόρασε 369 βιβλία Μαθηματικών. Αν αγόρασε 128 περισσότερα βιβλία Μαθηματικών από ότι Γλώσσας, να βρείτε πόσα βιβλία είναι τα βιβλία Γλώσσας”. Το πρόβλημα αυτό απευθύνεται σε μαθητές της Γ’ δημοτικού, όμως αν χρησιμοποιήσουμε μεγαλύτερους

Οι 4 Μαθηματικές Πράξεις: Η Σημασία τους στην Καθημερινή Ζωή και την Επίλυση Μαθηματικών Προβλημάτων

Οι τέσσερις βασικές μαθηματικές πράξεις – η πρόσθεση, η αφαίρεση, ο πολλαπλασιασμός και η διαίρεση – αποτελούν το θεμέλιο της μαθηματικής γνώσης και είναι ουσιώδεις για την καθημερινή ζωή μας. Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε τη σημασία και την εφαρμογή των πράξεων αυτών στην καθημερινή ζωή μας, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο

Ποσοστά και αναλογίες

Τι είναι το ποσοστό; Με ποιες άλλες γνωστές μαθηματικές έννοιες σχετίζεται; Επίλυση μαθηματικών προβλημάτων με ποσοστά Αναλογίες και Αντιστρόφως ανάλογα ποσά – Επίλυση Προβλήματος   Επικοινωνήστε μαζί μας για να δηλώσετε συμμετοχή!

Συνεντεύξεις

Πατήστε πάνω στις φωτογραφίες για να διαβάσετε τις συνεντεύξεις μας!

Συνεργασίες

Δημόσια Σχολεία

Το WhyMath συνεργάζεται με τους συλλόγους γονέων και κηδεμόνων και διοργανώνει τα εργαστήρια στο χώρο του σχολείου.

Ιδιωτικά Σχολεία

Το WhyMath συνεργάζεται με ιδιωτικά σχολεία και οργανώνει ομίλους Μαθηματικών με βιωματικές δραστηριότητες και παιχνίδι.

Κέντρα Μελέτης Εκπαιδευτικοί Πολυχώροι

Το WhyMath συνεργάζεται με εκπαιδευτικούς πολυχώρους και διοργανώνει σε αυτούς τα εργαστήρια Μαθηματικών.

WhyMath και το καλοκαίρι!

Προσφέρουμε ειδικά διαμορφωμένα προγράμματα για δημιουργικές δραστηριότητες Μαθηματικών που εντάσσονται στο καθημερινό πρόγραμμα των Summer Camps.

xamogelo

Ιδρύτρια του WhyMath

Ολυμπία Καραλή

Είμαι καθηγήτρια Μαθηματικών. Αποφοίτησα από το Μαθηματικό τμήμα του Πανεπιστημίου  Ιωαννίνων το 2005 και στη συνέχεια απέκτησα μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στη «Διδακτική και Μεθοδολογία των Μαθηματικών» από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.

Το 2017 ολοκλήρωσα τις σπουδές μου στο Εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο

«Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» 

στο Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

Από το 2005 εργάζομαι ως καθηγήτρια Μαθηματικών. 

Έχω εργαστεί σε δημόσια σχολεία στα πλαίσια του προγράμματος «Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη». Επίσης, έχω εργαστεί σε ιδιωτικό σχολείο και έχω πολυετή εμπειρία σε φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης. 

Από το 2007 προετοιμάζω μαθητές για την εισαγωγή τους στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. 

Επίσης, έχω εργαστεί σε ψηφιακή πλατφόρμα εκπαίδευσης ως επιστημονικός συνεργάτης.

Η βασική μου απασχόληση είναι καθηγήτρια μέσης εκπαίδευσης. 

Όλα αυτά τα χρόνια που διδάσκω Μαθηματικά παρατηρούσα ότι πάρα πολλοί μαθητές Γυμνασίου ή και Λυκείου δυσκολεύονταν με έννοιες όπως τα κλάσματα, οι δεκαδικοί αριθμοί ή και με βασικές έννοιες της Γεωμετρίας. Το πρόβλημα δηλαδή των μαθητών είχε τις «ρίζες» του στο Δημοτικό σχολείο. 

Επίσης, όλα αυτά τα χρόνια που διδάσκω Μαθηματικά αυτό που μου έχει κάνει μεγαλύτερη εντύπωση είναι τα «ΓΙΑΤΙ» των  μαθητών. «Γιατί κυρία το μαθαίνουμε αυτό;» «Σε τι θα μας χρειαστεί;»

Αποφάσισα, λοιπόν, να κάνω κάτι που θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τα Μαθηματικά σε βάθος και να αντιληφθούν ότι είναι ένα μάθημα το οποίο εφαρμόζουν καθημερινά σε διάφορες φάσεις της ζωής τους. 

Κάπως έτσι γεννήθηκε η ιδέα του WhyMath!

Με πολύ όρεξη για μελέτη και έρευνα δημιουργώ βιωματικές μεθόδους διδασκαλίας, ώστε οι μικροί μαθητές του Δημοτικού να γνωρίσουν τη γοητευτική πλευρά των Μαθηματικών, με σκοπό να τα αγαπήσουν. 

Πιστεύω ότι αν καταφέρεις να κάνεις τους μαθητές να αγαπήσουν τα Μαθηματικά στο Δημοτικό σχολείο, τότε θα τα αγαπούν σε όλη τους τη μαθητική ζωή. Αντίθετα, αν τα παιδιά αποστραφούν τα Μαθηματικά στο Δημοτικό, το πιθανότερο είναι ότι θα τα αποστρέφονται και μετέπειτα. 

Όραμά μου είναι, μέσα από το WhyMath, τα παιδιά να δουν ότι τα Μαθηματικά όχι μόνο δεν είναι δύσκολα, αλλά αντίθετα μπορούν να γίνουν πολύ διασκεδαστικά!

Συνεργάτες

Άρτεμις Καμούδη

Είμαι Μαθηματικός με ειδίκευση στις Ηλεκτρονικές Μεθόδους Διδασκαλίας με χρήση Nέων Tεχνολογιών.

Αποφοίτησα από το τμήμα Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Κρήτης το 2005 και συνέχισα με μεταπτυχιακές σπουδές στο τμήμα Μαθηματικών του

Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στον τομέα Διδακτικής & Μεθοδολογίας των Μαθηματικών.

Διδάσκω Μαθηματικά σε παιδιά όλων των βαθμίδων από το 2006 τόσο στον δημόσιο τομέα όσο & στον ιδιωτικό. Ακολουθώντας την αγάπη για τα Μαθηματικά και το λειτούργημα του εκπαιδευτικού, σκοπός μου είναι να κάνω κάθε παιδί να αγαπήσει τα Μαθηματικά.

Γεωργία Καραλή

Είμαι απόφοιτη του τμήματος Κοινωνιολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου καθώς και του μεταπτυχιακού προγράμματος της Κοινωνιολογίας: «Κοινωνικός Αποκλεισμός και Ανθρώπινα Δικαιώματα». Επίσης διαθέτω παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια από την Α.Σ.Π.Α.Ι.Τ.Ε. και εμπειρία στη διδασκαλία της Κοινωνιολογίας.

Η σχέση μου με την εκπαιδευτική διαδικασία και η κοινωνιολογική προσέγγιση με έχουν εφοδιάσει με ιδιαίτερη ευαισθησία αλλά και δημιουργικότητα.

Είπαν για εμάς

Επικοινωνία

Scroll to Top